Joós Andrea saját bevallása szerint főállású, kiégett biológiatanár. Mégis energikus, ötletekkel és kreativitással teli előadót ismerhettünk meg személyében. Mint kiderült, sokat kellett dolgoznia azon, hogy megtalálja azt, amit igazán szeret. Jelenleg élménypedagógiával foglalkozik és tehetséggondozásban tanít.

„Volt olyan tanárom, aki nagyon nagy hatással volt rám, ezért akartam mindig is tanítani. Az egyetem után televíziós és rádiós műsorvezető lettem, de végig motoszkált bennem: miért nem foglalkozom azzal, amire mindig is vágytam?” – mesélte előadásában. Végül felhagyott a médiával és tanítani kezdett. „A legmenőbb tanár akartam lenni, de aztán nagyot koppantam. Olyan pedagógus lettem, mint amilyet mindig is utáltam. Három választásom volt: visszamegyek a tévébe, megvárom, hogy megváltozzon az oktatáspolitika vagy meghackelem a dolgot.”

Joós Andrea az utóbbit választotta, megkereste a tanári munka alappillérét, és elkezdte újragondolni azt. Az általa tanított osztályokban úgy fegyelmezett, hogy dumaidőt vezetett be, ami abból áll, hogy minden nagyobb anyag leadása után hagyja diákjait szabadon beszélgetni, mosdóba menni, megnézni a telefonjaikat. A számonkérést is kreatív módon oldotta meg: osztályaiban a tanulóknak videó felvételt kell készíteni a tanultakról. „Rugalmassággal és tantárgyra szabott finom hangolásokkal szinte bármi oktatható önálló módszertannal” – hangsúlyozta Joós Andrea.

A tanárnő úgy véli nem vezet jóra, ha a gyerekek teljesítményét kizárólag számokban mérik. Így sajátos pontrendszert vezetett be: a tanulók mindig több feladat teljesítése közül választhatnak. Pontot érhet egy dolgozat benyújtása, feladatsorok megoldása, de az is, ha valaki hemoglobin formájú sütiket süt. Van azonban olyan diák is, aki nem szereti ezt a módszert, számukra is mindig hagy menekülőutat. A pontgyűjtés helyett ők hagyományos témazárót írhatnak.

Joós Andrea egy Facebook-oldalt is vezet Élménybiológia néven, amelyen a tantárggyal kapcsolatos érdekes és hasznos információkat oszt meg. Itt adott hírt arról a színezőről is, amelyet ő maga készít, és amely különböző emberi szerveket ábrázol.

Nyitottnak és rugalmasnak kell lennie annak, aki hatékonyan szeretne a Z generációval együtt dolgozni. Nagy Egon középiskolai magyartanár nemrég végezte el az egyetemet, tele van új ötletekkel és lelkesedéssel, diákjai csak néhány évvel fiatalabbak nála, így könnyedén megtalálja velük a közös hangot.

Egon nem fél attól, hogy diákjai telefont használjanak az órán a feladatok megoldásában. Még akkor sem, ha ezzel vállalja a kockázatot, hogy a verselemzéshez szükséges információk mellett a Facebook és az Instagram értesítéseit is megnézik. „Újra kell gondolni azt a módszertant, ha nem is személyre szabottan, de legalább úgy, hogy illeszkedjen az osztályközösség elvárásaihoz.” A Z generáció azonnali tartalmakra vágyik, figyelme rövidebb ideig aktív, a tanórák felépítésében így ajánlott olyan eszközöket is használni, amelyek azonnal hatnak és amelyek a mindennapi életükhöz is kapcsolódnak. Szövegértelmezéshez népszerű dalszövegek, a megtanulandó tananyaghoz mémek. Miért ne? Nagy Egon sokat dolgozik azon, hogy sajátos módszertant alakítson ki, mert tudja, hogy később, ha majd családalapításra adja a fejét, kevesebb energiája lesz ezzel foglalkozni. Ugyanakkor nem hiszi, hogy egy magyartanárnak csak az irodalommal kell foglalkoznia. Habár az elején félt a diákokat érintő személyes problémákkal foglalkozni, végül nem bánta meg hogy teret adott egy-két olyan témának is, ami esetleg csak osztályfőnöki órákon merül fel. „A fizikai bántalmazásról beszélgettünk. Foglalkoztatta őket, de nem tudták megfogalmazni a gondolataikat. Miután kibeszéltük ami már jó ideje érlelődött bennük, folytathattuk a reneszánsz költészettel.” – meséli Egon.

 Felmerül a kérdés, hogyan tud tekintélyt parancsolni egy kamaszodó osztályban egy olyan tanár, aki csak néhány évvel idősebb. Nagy Egon szerint szükség van öniróniára, látta például azt a mémet is, amelyet a diákok viccből készítettek róla. Ugyanakkor fontos a diákokban tudatosítani, hogy a tanár is ember, lehetnek rossz napjai. Egy Y generációs tanár nyitottsággal és a diákok irányába tanúsított bizalommal tud a leginkább hatékonyan dolgozni. Ezt pedig mi sem bizonyítja jobban, hogy a VIBE Koli beszélgetésén több olyan diák is jelen volt, akiket Egon tanít, pedig most az egyszer nem volt kötelező megjelenni az óráján.